| 亦舒 | 2007-08-18 23:02 |
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http://www.21dove.com/21dove/old/index.htm 很久不看小说，从下午到现在，一口气看了好几部亦舒。她写的那样的女性，健康、坚强。 | |
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| 看问题的眼光@尼克.雅曼纳 | 2007-07-14 23:06 |
| 一旦找到答案，就会用不同的眼光看问题。（尼克.雅曼纳） | |
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| 资料。定义@《空间公共性研究》 | 2007-07-14 02:23 |
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《空间公共性研究》于雷 著 中国人写书，大多是文献综述，所以信息量往往很大，但是思路往往不够系统和清晰，所以当作一个文献资料匆匆看看。 我的关于该章节的一些总结： i. 公共空间中交流的重要性：其实公共空间的最重要的品质就是提供了人和人之间的低门槛交流的可能性，通过这种交流人才能够通过多视点来关注自身。 ii. 差异化，公共空间要强调的是一种异质之间的共存和交流，同质化聚合不存在公共性。 iii. 注意其和“私密”的一种紧密的“互形成”关系：没有私密、抹杀个体差异则同时其实就消灭了公共性。 iv. 所以说，公共空间等于城市生活。 | |
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| 婴幼儿该读什么书 | 2007-07-14 01:07 |
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一岁:--描绘身旁 熟悉的事物二岁:内容最好能引起亲子之间的对谈三岁:身体、植物、动物四岁:有意义的民间故事/五岁外国童话/民间故事/科学类图画书六岁至八岁:一些传记或历史故事
一岁的幼儿：视力已有0.2，能够看清图画书上的具体物像，这时可以给他一些描绘身旁 熟悉的事物，例如人物、住宅、小动物的图画书。 二岁的幼儿：已有0．5的视力，能够感觉色彩的浓淡。这时期的图画书多以介绍孩子眼前所见、身边所感的事物为好，内容最好能引起亲子之间的对谈，帮助幼儿语言能力发展。 三岁的幼儿：已经会捕捉形象的轮廓线，比较喜欢明亮的色彩，也想重.. | |
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| 幼儿学英语 | 2007-07-14 01:03 |
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对孩子进行早期外语教育是必要的,这有利于促进儿童左脑思维开发。那么,从何时开始学外语合适呢？有人说从出生后就开始,这是需要慎重考虑的。让我们设想一下,如果让还未掌握母语的孩子同时学外语,那会是一种什么情形呢？很可能造成母语未学好,外语也未学好,这方面是有过教训的。因此,应该让儿童在基本掌握母语能力之后开始学外语,一般从5~6岁就可以进行外语训练。从智力开发角度讲,语言学习是在左脑语言区进行的。因此,增加外语学习,既可以扩张左脑思维功能,培养一种新的思维方式,也可以增加知识,培养孩子的理解力和记忆力。 对幼儿来说，“学习”和“游戏”是没有分别的，学英语也是玩耍的一部分。 选择一套.. | |
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| 街道与城市@《街道美学》 | 2007-07-14 00:45 |
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7.第一次轮廓线和第二次轮廓线 首先就引用作者的一句话，因为我觉得这个是作者在谈论城市构成的时候迄今为止一直都在强调的：“重复一下，划分建筑外部和内部的边界线极为重要。由于他的不同，建筑的外观以致街道的构成迥然不同。” 城市建筑的外墙在形成城市公共空间，它的确拥有了《杯图》中的明暗的分界线的性质！具有了完美的双重性格，并且具有了性质上的透明性—可交流性！ “这里把决定建筑本来外观的形态称为建筑的‘第一次轮廓线’（--也就是建筑外墙啊），把建筑外墙的突出物和临时附加物构成的形态称为‘建筑的第二次轮廓线’（--这个主要就是指东亚城市之中的那些商.. | |
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| 街道与广场@《街道美学》 | 2007-07-14 00:33 |
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2.街道的构成 B.鲁道夫斯基关于意大利街道的评价：“街道正是由于沿着它有建筑物才成其为街道。摩天楼加空地不可能是城市。”（《人的街道》） 作者非常的强调了“街道和广场一直铺装到建筑的外墙根，与建筑之间没有什么含糊的空间。……这就表明意大利建筑的内部空间与街道这样的外部空间，在质量上是相近的。”他显然不赞同东亚模式的“接到与建筑之间还有用途不明的剩余空间”。 关于著名的“杯图”，作者强调了“杯子和侧影不可能同时被看到……黑色和白色的交接线只有一边起作用，或成为杯的轮廓线，或成为侧影的轮廓线，而不会同时成为两者的.. | |
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| 院落与街道@《街道的美学》 | 2007-07-14 00:09 |
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街道的构成 i. 街道与建筑的关系 作者认为一种文化的街道和城市建设，是和这种文化的生活方式紧密相关的。 对于街道的热衷，作者认为是意大利人—英国人，最后才是日本人。因为意大利人是真的就把街道当作自己的起居室了。 有事没事都来溜达溜达，“这时要是不遇上朋友简直是不可能的。” 所以意大利人建设了大量广场。 而英国人显然更喜欢田园生活。 而这两种人不论怎么样，都是有着公众生活空间的习惯的，就是说都把公众生活作为了自己的日常生活的重要一部分，而日本人则基本上没有这种习惯。所以基本上没有公共空间可言。 而作者谈论街道，便首先谈论了城市建筑的.. | |
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| 非常城市的城市[张永和] | 2007-07-13 22:21 |
| 张永和的这段话：“如果一座城市中的每一幢建筑，无论大小，都与城市发生一种积极的关系；每一个建筑空间都是城市空间的延续；（那么）这座城市一定是一座非常城市的城市。” | |
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| 课题： （北大开了社会学） | 2007-07-11 02:12 |
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课题： 3.1 城市空间的社会记忆 中国的城市在日新月异中快速地改变着面貌。许多城市在改造和重建中迅速地失忆。城市空间中社会记忆的存储具有怎样的规律?又会随着经济社会的演进作出哪些调整和改变?为什么有些要素被保留下来，并可以适应城市功能新的需求?用什么样的方法来分析城市的社会记忆?专题的指导老师由雅克设计机构的机构主持吴文嫒老师承担，她曾在高校执教城市规划与建筑，并有在蛇口工业区规划室工作的经历。 3.2 企业营造的城市公共空间 当代中国城市住宅小区的大盘化和封闭化，已经成为城市交通、城市社会诸多问题的病因。企业能否为城市营造开放性的公共空间，营建这种空间有可能取得怎样的经济效益.. | |
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| 尼雅的篇首概述〔转〕 | 2007-07-11 00:27 |
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我的一篇论文的篇首概述。对视觉感兴趣的同学可以看看。 建筑做为一种人工构筑物，不仅是客观的理性存在，更重要的是，建筑还是一种“时空体验”——即人与建筑的关系，并非仅仅是建造和使用的关系，人通过感知建筑，能获得“空间”与“时间”的体验，它具有的结构和意义，能够帮助和指导人们理解和体验世界中的事物及其意义，“建筑使隐含的秩序与真理显现出来，并为人所感知。” 同时，人的大部分记忆，是由对“空间”的感知所构成的。因此，人与建筑的关系是密不可分的。人不仅是建筑的设计者，建造者，使用者，而且还是建筑的体验者——在体验的过程.. | |
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| mit Foundations in the Visual Arts课程介绍〔转帖〕 | 2007-07-10 23:05 |
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尼雅老师的帖子，在ld论坛mit建筑系的 BSAD Foundations in the Visual Arts课程介绍 mit(麻省理工知道吧）建筑系的 BSAD Foundations in the Visual Arts课程介绍。我粗略翻译了一下，可能有点错误，不过应该不至于妨碍理解。 课程描述：这门课程给建筑学专业的低年级学生提供视觉艺术的基础实践和批判性的分析。强调长期的艺术感觉的提高，并由此类推出建筑学上的思考和实践。学生们将学会通过各种二维、三维和时基媒体来建立起思想和经验的联系，包括装置，表演，影像，演讲，参观艺术展览，实地考察和阅读工作室实践补充读物。 Assignment #1: Made Public这项工作在一个公共空间进行，工作的目的是为了显现或引起对一.. | |
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| 公共活动空间的合理规划、布局，以及有效管理和疏导 | 2007-07-10 22:25 |
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公共活动空间的合理规划、布局，以及有效管理和疏导 2006国际立体花坛，世纪公园累计接待游客量超过60万人次。爆满的游客，为公园带来了收益，但也将展区内12万平方米草坪“伤”得不轻。光鲜亮丽的植物雕塑与随处可见的“不毛之地”，形成强烈反差。 世纪公园的草坪，破坏的不仅是公园形象，更是上海形象。草坪修补简单而有价，但留在中外游客心目中粗糙的城市细节，岂能一一弥补？ 城市管理，更应放眼长远。2010年，上海将举行世博会。据有关方面估计，世博会客流总量将达7000万至8000万人次，平均日、高峰日和极端高峰日的客流量分别为40万、60万、80万人次，持续时间达半年之久。试想，如果“先乱而.. | |
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| 公共空间要素（1） | 2007-07-10 22:24 |
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俗称‘城市家具’、为市民提供各方面服务的小设施和构筑物，我们称之为公共空间要素。”据介绍，这些要素包括交通、信息、照明、休憩、景观、公共服务等六大类，如路牌、广告牌、电话亭及雕塑等。 。“在满足使用功能基础上，在布局的方式、数量等方面考虑人们的行为心理特点，关注残障人士、长者等特殊使用者的需要，创造更加亲切富有人情味的活动空间。” | |
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| 关注主题1：公共空间 | 2007-07-10 22:23 |
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主题：信息包围下的公共空间 内容：公共空间是人与事物的交流场所，但由于新的信息交流与交通手段的变化、尤其是电脑及数字技术的出现对公共空间产生了很大的影响，我们将此变化称为一个“动态的”或“变动中的”社会，这不只是指手机或互联网技术方面的动态变化，而且也影响到了人与人、人与事物之间的交流空间。通过竞赛发现“动态”社会变化中的新的社会价值以及社会与技术的变化模式。预测未来10年间与人们生活有关的手机、网络的技术发展以及环境污染、老龄化、家庭生活方式、全球经济化等方面可能产生的新问题。 | |
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